这节《会潜水的橘子》的教学目标，从科学概念上来说，主要是让学生明白：物体在水里的沉浮跟它自身的重量和体积都有关系。不同材料构成的物体，如果体积一样，重的那个更容易沉下去；如果重量一样，体积小的那个更容易沉。另外还要知道，潜水艇就是运用了物体在水中的沉浮原理。
会潜水的橘子教案怎么写
教学的重难点我梳理了一下：重点在于探究改变物体在水中沉浮的方法；难点则是控制变量，去研究体积和重量对物体沉浮的影响，这块学生理解起来会比较费劲。
教学准备这块要列清楚：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针，这些都是实验里要用到的材料，提前备齐才能保证课堂顺利进行。
分析轻重时，学生往往会发现桔子是最重的却是浮的，而石块比它轻，这些例子说明沉浮和轻重似乎没啥关系。老师再追问，在这七种材料里有没有重量重的是沉的、轻的是浮的，让学生举例子，最后引导他们得出结论：这些材料的沉浮和它们的轻重没有关系。
接着老师追问：那不同材料的物体，它们的沉浮和体积大小、轻重有关吗？然后展示上一节课研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况，并把这些材料按从重到轻的顺序排列出来，让学生观察分析，看看沉浮与轻重到底有没有关系。
老师顺势引导：那这个方法里你改变了哪个条件？学生答轻重。哪个条件不变？学生答重量。改变一个条件、其他条件必须相同，这种研究方法我们叫对比实验。紧接着再问，如果研究沉浮与体积是否有关，又该怎么研究，让学生对比前面的方法自己回答。
进入控制其他因素进行研究的环节。老师出示一组材料，它们的重量一样，但体积可以改变，演示改变的方法，问问学生能用它们研究哪个问题，学生答研究体积。再出示一些小球，观察它们什么是相同的，学生答体积，老师说这些小球体积一样但重量不同，可以用来研究哪个问题。
最后是激发兴趣、课外延伸。老师说，在我们生活中还有一些现象和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理，比如鱼。鱼在水中也能自由地上浮下沉，它又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。
分析完轻重，再把材料按体积大小排序，看看沉浮与体积是否有关。通过两次排序的对比讨论，学生会发现，不同材料物体在水中的沉浮跟它们的轻重和体积似乎都没关系，这就为后面引入控制变量实验做好了铺垫。
新课导入之后，先来分析物体在水中的沉浮规律。导入语可以这样设计：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的，你还知道些什么？学生一般会回答，同种材料做成的物体，它的沉浮与体积和轻重无关。
黑板上可以这样板书设计：沉浮与什么因素有关？体积、轻重、有关。体积相同、轻重不同时，重易沉；体积不同、轻重相同时，小易沉。这样一目了然，方便学生回顾整节课的核心知识。
实验前要把要求讲清楚，老师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。学生领取材料并分组活动，实验结束后汇报。通过实验，学生的收获可以总结为两句：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉；在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
接下来是“我们的挑战”环节。老师说，刚才同学们很会思考，很快就知道了物体沉浮与体积和重量之间的关系，这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？然后出示材料与试题，学生小组讨论，讨论好的小组到老师这里领取材料。
生活中的应用环节，老师说刚才的研究在生活中已经得到应用了，一起了解一下，然后播放潜水艇的原理视频。看完问学生：通过视频，你知道潜水艇是用哪种方法来改变沉浮的吗？学生回答：体积不变，改变重量。
在过程与方法这一块，我觉得重点是让学生学会用控制变量的科学方法来探索物体沉浮的原因，同时学习用分析的方法去研究影响沉浮的各种因素，这样孩子们才能真正理解其中的道理，而不是只看个热闹。
记录表一是用来研究重量相同时，物体沉浮与体积大小关系的。表格里列出体积情况：最大、较大、较小、最小，再记录它们在水中的位置，最后让学生写下通过实验发现了什么。记录表二是研究体积相同时，物体沉浮与轻重关系的，列出1号到4号球，分别是15克、13克、9克、5克，记录在水中的位置，再写出实验发现。
今天老师给我们上了一节特别有意思的科学实验课，实验的名字叫“会潜水的橘子”。做法其实很简单，就是把一个橘子放进水里，没想到它居然真的能潜水！老师告诉我们，这是因为水里面加了一些食用盐，所以橘子才会出现这样的沉浮变化。
情感态度价值观方面，我希望通过这节课，让学生在实验里体会到控制变量这种科学方法和思想的意义，同时也能感受到科学原理应用到实际生活中的巨大作用，从而对科学产生更浓的兴趣。
这时候老师抛出一个问题：假如我们要研究物体的沉浮与轻重是否有关，这组材料行吗？学生会分析得出不行，因为这些材料不仅重量不同，体积也不一样。那应该用什么材料呢？让大家分小组讨论，最后汇报出结论——研究重量对沉浮影响时，要保持体积一样大。
分组活动结束后进行汇报交流。老师把学生制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中，请人介绍是怎么利用原理改变玻璃瓶在水中的位置的。然后追问，这个实验里改变了什么因素，什么条件是不变的。机动安排可以问：如果想让这些玻璃瓶全沉到水底，该怎么做？难度再提升一点，能不能做一个能停留在水中任意位置的水瓶？以此来激发兴趣。